Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся


^ Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени исходного общего образования осуществляются образовательным учреждением, семьёй, внешкольными учреждениями по месту Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся проживания. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающихся. Принципиальным условием удачной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия разных соц субъектов при ведущей Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся роли педагогического коллектива образовательного учреждения. Формы взаимодействия:


^ Увеличение педагогической культуры родителей (легитимных Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (легитимных представителей) обучающихся – один из самых действующих причин их духовно-нравственного развития и воспитания, так как уклад домашней жизни представляет собой один из важных компонент, формирующих нравственный уклад Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся жизни обучающихся. Увеличение педагогической культуры родителей (легитимных представителей) рассматривается как одно из важных направлений реализации программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования.

Нужно восстановление с учётом современных реалий скопленных Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в нашей стране в русский период её истории положительных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и ОУ, периодического увеличения педагогической культуры родителей.

Права и обязанности родителей (легитимных представителей) в современных критериях определены в Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся статье 38, 43, Конституции Русской Федерации, в главе 12 Домашнего кодекса Русской Федерации «Об образовании».

Система работы МОУ Яготинской СОШ по увеличению педагогической культуры родителей (легитимных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся школьного возраста базирована на последующих принципах:

^ Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся обучающихся на ступени исходного общего образования


Главные направления, ценностные установки и планируемые результаты воспитательной деятельности

^ Направление воспитания

Ценностные установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека

Любовь к Рф, собственному народу, краю, служение Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся Отечеству; правовое правительство, штатское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и государственная, доверие к людям, институтам страны и штатского общества

1.Сформировано ценностное отношение к Рф, собственному народу, краю, гос символике, законам РФ Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, родному языку, народным традициям, старшему поколению.

2.Обучающиеся имеют простые представления об институтах штатского общества, о муниципальном устройстве и структуре русского общества, о традициях и культурном достоянии собственного края, о примерах Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся выполнения штатского и патриотического долга.

3.Обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации штатской, патриотической позиции.

4.Обучающиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации.

5. Обучающиеся имеют исходные представления о правах и обязательствах человека, семьянина, товарища.

Развитие Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся нравственных эмоций и этического сознания

Нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; почтение равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль; честность; забота о старших и младших; свобода совести и исповедания Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; рвение к развитию духовности

1.Обучающиеся имеют исходные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах отношений в семье, меж Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями соц групп.

2.Обучающиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми различного возраста.

3. Обучающиеся почтительно относятся к обычным религиям.

4. Обучающиеся неравнодушны к актуальным дилеммам других людей, могут Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся соболезновать человеку, оказавшемуся в трудной ситуации.

5.Формируется способность чувственно реагировать на нехорошие проявления в обществе, рассматривать нравственную сторону собственных поступков и поступков других людей.

6. Обучающиеся знают традиции собственной семьи и образовательного Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся учреждения, заботливо относятся к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни

Почтение к труду; творчество и созидание; рвение к занию и правде; целеустремленность и напористость, бережливость, трудолюбие

1.Сформировано ценностное отношение к труду Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и творчеству.

2. Обучающиеся имеют простые представления о разных профессиях.

3. Обучающиеся владеют первоначальными способностями трудового творческого сотрудничества с людьми различного возраста.

4. Обучающиеся понимают ценность нравственных основ труда, творчества, сотворения нового.

5. Обучающиеся имеют Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся начальный опыт роли в разных видах деятельности.

6. Обучающиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Родная земля; заповедная природа; земля; экологическое Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся сознание

1.Обучающиеся имеют начальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного дела к природе.

2. Обучающиеся имеют простые познания о традициях нравственно-этического дела к природе в культуре народов Рф, нормах экологической этики.

3.У обучающихся есть начальный опыт роли в Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся природоохранной деятельности в школе.

4. У обучающихся есть личный опыт роли в экологических инициативах, проектах.

Формирование ценностного дела к красивому; формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание)

Краса Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве

1.Обучающиеся имеют простые представления об эстетических и художественных ценностях российскей культуры.

2. Обучающиеся имеют начальный опыт чувственного постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов Рф Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

3. У обучающихся есть начальный опыт эстетических переживаний. Дела к окружающему миру и себе; самореализации в разных видах творческой деятельности.

4. Обучающиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.



4.5 Программка формирования Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся культуры здорового и неопасного стиля жизни

Человек — высшее творение природы. Но для того, чтоб сполна услаждаться ее сокровищами, он должен отвечать, по последней мере, одному требованию — быть здоровым.

Глобальная организация здравоохранения трактует здоровье Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся как состояние полного физического, духовного и общественного благополучия, а не только лишь отсутствие заболеваний и физических изъянов. Как следует, целостное осознание здоровья предполагает не только лишь единство здоровья организма, да Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и организма и личности со характерным им уровнем развития, степенью развитости мышления, определённым складом ума, позволяющим проявлять некоторую меру трудоспособности, социальной активности, которая, в свою очередь, определяется стратегией жизни человека, степенью его воздействия на актуальные Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся происшествия.

Здоровье — один из важных компонент людского благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из критерий удачного общественного и экономического развития хоть какой страны. Конкретно здоровье людей должно служить главной Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся «визитной карточкой» страны. Если мы не будем хлопотать о собственном здоровье, у нас не будет грядущего. Будущие нашей страны — счастливые малыши. Наилучший метод сделать деток счастливыми — сделать их бодрствующими! Потому Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся принципиально с ранешнего юношества прививать способности здорового стиля жизни.

Здоровье деток отнесено к приоритетным фронтам социальной политики в области образования, что находится в согласовании со ст.51 Федерального закона «Об образовании». Решение этой трудности – сохранение и Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся укрепление здоровья деток, просит совместных усилий и координации деятельности преподавателей, мед работников, психологов, родителей. Основными целями общеобразовательной школы является сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных способностей организма малыша, настоящее физическое и психологическое Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся развитие учащихся в согласовании с годами, обучение основам здорового стиля жизни, формирование здоровьесберегающей культуры.

Удачливость обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу, что является начальным фоном Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся на старте обучения.

МОУ Яготинская СОШ уделяет огромное внимание здоровью.

Программка формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни представляет собой всеохватывающую программку формирования познаний, установок, личных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся сохранение и укрепление физического, психического и общественного здоровья обучающихся на ступени исходного общего образования как одной из ценностных составляющих, содействующих познавательному и чувственному развитию малыша, достижению планируемых результатов освоения основной Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся образовательной программки исходного общего образования.

^ Причины, оказывающие существенное воздействие на состояние здоровья деток:

В МОУ Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся Яготинской СОШ систематически проводится мониторинг состояния здоровья обучающихся. Данные мониторинга, позволяют проследит динамику заболеваемости обучающихся.

Специфичность расположения села Яготино такая, что территориально оно находится неподалеку от Кучукского сульфатного завода. В связи с Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся развитием информационных технологий существенно возросла компьютерная нагрузка. Малыши часами посиживают за компом дома, много времени проводят около телека. Усугубляется зрение, детки сетуют на мигрени, вялость. Статичность позы приводит к болезням Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся опорно-двигательного аппарата.

На первом месте в нашей школе стоят заболевания опорно – двигательного аппарата (нарушение осанки, сколиозы, плоскостопия) , ВСД.

Для понижения характеристик заболеваемости мед службой ЯВА разработаны методические советы по гигиене зрения в Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся образовательном учреждении, даны советы по использованию дыхательных упражнений, упражнений и формирования правильной осанки.


Цель:

^ Задачки формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни обучающихся:

сформировать представление о положительных факторах, влияющих на здоровье и дать представление о негативных факторах риска здоровью деток, о существовании и причинах появления зависимостей от табака Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их губительном воздействии на здоровье;

Программка формирования культуры здорового и безопас­ного стиля жизни обучающихся в Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся согласовании с определе­нием Эталона - это всеохватывающая программка формирова­ния их познаний, установок, личных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физи­ческого и психического здоровья как 1-го Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся из ценност­ных составляющих, содействующих познавательному и эмо­циональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования.

Программка формирования культуры здорового и безопас­ного стиля жизни на ступени исходного Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся общего образова­ния cформирована с учётом причин, оказывающих сущест­венное воздействие на состояние здоровья деток:

• особенности дела обучающихся младшего школьного возраста к собственному здоровью, значительно отличающиеся от таких у взрослых, что связано Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся с отсутствием у деток опыта «нездоровья» (кроме малышей с серьёзными хро­ническими болезнями) и восприятием ребёнком состоя­ния заболевания приемущественно как ограничения свободы (не­обходимость лежать в кровати, болезненные уколы), неспособностью предсказывать Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся последствия собственного дела к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как животрепещущей и важной (ребёнок всегда стремится к ублажению собственных актуаль­ных Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся потребностей, он не знает, что такое будущее, и потому ни за что не пожертвует реальным ради грядущего и бу­дет сопротивляться невозможности воплощения собственных же­ланий).

Более действенным оковём формирования культуры здорового Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и неопасного стиля жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психоло­гом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способству­ющая активной и удачной социализации ребёнка в образо­вательном учреждении, развивающая способность Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся осознавать своё состояние, знать методы и варианты рациональной ор­ганизации режима денька и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Но только познание основ здорового стиля жизни не обеспечивает и не гарантирует Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся их использования, если это не становится нужным условием каждодневной жизни ребён­ка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте нужно, беря во внимание психологи­ческие и Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся психофизиологические свойства возраста, опираться на зону животрепещущего развития, исходя из того, что формирование культуры здорового и неопасного вида жиз­ни — нужный и неотклонимый компонент здоровьесбе-регающей работы образовательного учреждения, требующий Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся соответственной здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструк­туру, создание подходящего психического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, действенной физкультурно-оздоровительной работы, рацио­нального питания.

Одним из компонент формирования культуры здорово­го Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и неопасного стиля жизни является просветительская работа с родителями (легитимными представителями) обучаю­щихся, вербование родителей (легитимных представителей) к совместной работе с детками, к разработке программки формирования культуры здорового и неопасного Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся стиля жизни.

Разработка программки формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни, также организация всей рабо­ты по её реализации должна строиться на базе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социо­культурной адекватности, информационной безопасности и Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся практической необходимости.

^ Задачки программки:

• сформировать представление о положительных и негатив­ных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о воздействии на здоровье положительных и отрицательных эмоций, получаемых от общения Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся с компом, просмотра телепередач, роли в азартных играх;

обучить делать правила Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся личной гигиены и развить го­товность на базе их использования без помощи других поддер­живать своё здоровье;

сформировать представление о правильном (здоровом) пи­тании, его режиме, структуре, нужных продуктах;

сформировать представление о рациональной организации режима Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся денька, учёбы и отдыха, двигательной активности, на­учить ребёнка составлять, рассматривать и держать под контролем собственный режим денька;

научить простым способностям чувственной разгрузки (релаксации);

сформировать способности положительного коммуникативного об Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся­щения;

Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового стиля жизни осуществляется в два шага.

^ 1-ый шаг — анализ состояния и планирование рабо­ты образовательного учреждения Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся по данному направлению, в том числе по:

2-ой шаг — организация работы Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся образовательного учреждения по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здо­рового стиля жизни, включает:

2. Просветительская и методическая работа с преподавателями, спецами и родителями (легитимными представителями), направленная на увеличение квалификации работников обра­зовательного учреждения и увеличение уровня Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся познаний роди­телей (легитимных представителей) по дилеммам охраны и укрепления здоровья малышей, включает:

Системная работа на ступени исходного общего образо­вания Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся по формированию культуры здорового и неопасного стиля жизни может быть представлена в виде 5 взаимо­связанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфра­структуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, действенной организации физ Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся­культурно-оздоровительной работы, реализации образователь­ной программки и просветительской работы с родителями (за­конными представителями) — и должна содействовать фор­мированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у их здоровья.

^ Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся:

• компанию высококачественного жаркого питания учащих­
ся, в том числе жарких завтраков;

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на увеличение эффективности учебного про­цесса, понижение при всем Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся этом лишнего многофункционального на­пряжения и утомления, создание критерий для снятия пере­грузки, обычного чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к орга­
низации и объёму учебной и внеучебной Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся нагрузки (выполне­
ние домашних заданий, занятия в кружках и спортивных сек­
циях) учащихся на всех шагах обучения;

Эффективность реализации этого блока находится в зависимости от дея­тельности каждого преподавателя.

Действенная организация физкультурно-оздоровительной работы ,направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, обычного физическо­го развития Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, увеличение адаптивных способностей орга­низма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

Реализация этого блока находится в зависимости от администрации обра­зовательного учреждения, учителей физической культуры, ме­дицинских работников, психологов, также всех Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся преподавателей.

^ Реализация дополнительных образовательных программ предугадывает:

Программки, направленные на формирование ценности здоровья и здорового стиля жизни, предугадывают различные формы организации занятий:




^ МОУ Яготинская СОШ

Задачки

Планируемые результаты

Виды и формы деятельности, мероприятия


Сроки, периодичность в течение года Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Ответственные

Разработка комплекса мер по воспитанию здорового стиля жизни, охране и укреплению здоровья.


Объединение усилий и координация работы школы и системы здравоохранения в решении заморочек охраны и укрепления здоровья деток.

Создание адаптивной образовательной Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся среды для малышей, имеющих отличия в состоянии здоровья и особенности развития.


Создание системы публичной поддержки Проекта, оценка ее результатов при помощи родителей.


Разработка устройств реализации Проекта.

Отсутствие отрицательной и наличие положительной динамики по Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся отдельным показателям психического, социально-нравственного и физического здоровья малышей.

Увеличение социально-психологической комфортности в коллективе


Активизация личной позиции участников образовательного процесса по отношению к психическому, социально-нравственному и физическому здоровью, сформированность культуры Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся здоровья и потребность в здоровом стиле жизни.


Сформированная система деятельности всех участников образовательного процесса по сохранению и развитию здоровья деток.


Увеличение проф компетентности и улучшение квалификационного уровня педагогического коллектива по Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся нюансам антистрессовой педагогики, технологий по сохранению и развитию здоровья участников образовательного процесса.


Функционирование ресурсного центра, сделанного на базе лицея по дилеммам сохранения и развития здоровья, с целью увеличения компетентности учителей и родителей по вопросам сохранения Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся здоровья

Вербование к деятельности по предстоящей реализации программки других ОУ и соц партнеров.

Усиление негативного дела к губительным привычкам, влияющим на общее состояние здоровья.

Повышение числа обучающихся, занимающихся спортом.

Снижение валеологической безграмотности Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся всех субъектов образовательно-воспитательного процесса.

Системный мед осмотр всех обучающихся.

Предупреждение заболеваемости.

100 % охват обучающихся физкультурой.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм режима работы школы.

Формы:

уроки здоровья


«Папа, мать, я – спортивная Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся семья»


месячник здоровья,


недели безопасности


организация агитбригад ЮИД и ДЮП


школьный праздничек «День здоровья»


классные часы


лекции


семинары


система тренингов


аналитическая и прогнозическая деятельность


мониторинги


спортивные секции


уроки физкультуры


Беседы


Лекции


консультации


1 раз за месяц


Февраль

апрель


сентябрь


октябрь


в течение года


в Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся течение года



ЗВР


Старшая вожатая


ЗВР


Старшая вожатая


Учителя исходных классов


ЗВР


Учитель

физкультуры



Формирование базы данных о состоянии здоровья, личных психофизиологических особенностях и запасных способностях организма обучающихся.

Исследование потребностно-мотивационной сферы обучающихся, и на базе приобретенной инфы подбор форм и способов Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся воспитательного и образовательного воздействия, обуславливающие здоровое развитие личности.

Разработка советов по оптимизации образовательного процесса на валеологической базе.

Разработка программ, направленных на формирование у субъектов образовательного процесса познаний, умений, способностей, содействующих ведению здорового Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся стиля жизни.



Просыпание в детях желания хлопотать о собственном здоровье (формирование заинтересованного дела к собственному здоровью) - Формирование установки на внедрение здорового питания

- Внедрение хороших двигательных режимов для деток с учетом их возрастных, психических Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и других особенностей, развитие потребности в упражнениях физкультурой и спортом




ЗВР


Учителя исходных классов




















^ Список планируемых результатов

Системный мед осмотр всех обучающихся.

Предупреждение заболеваемости. 100 % охват обучающихся физкультурой.

- Формирование установки на внедрение здорового питания


- Внедрение хороших двигательных режимов для Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся деток с учетом их возрастных, психических и других особенностей, развитие потребности в упражнениях физкультурой и спортом

- Применение рекомендуемого медиками режима денька

- Формирование познания негативных причин риска здоровью малышей (сниженная двигательная активность Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, заразные заболевания)

- Становление способностей противоборства вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ

- Формирование потребности малыша безбоязненно обращаться к доктору по хоть каким вопросам, связанным с Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности без помощи других поддерживать свое здоровье на базе использования способностей личной гигиены




Главные направления, ценностные установки и планируемые результаты формирования культуры здорового и неопасного стиля Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся жизни

Направление формирования здорового стиля жизни

Ценностные установки

Планируемые результаты формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни

Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни

Здоровье физическое, рвение к здоровому стилю жизни, здоровье нравственное Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, психологическое, нервно-психическое и социально-психическое


1.У обучающихся сформировано отношение к собственному здоровью, здоровью близких и окружающих людей

2.Обучающиеся имеют простые представления о физическом, нравственном, психологическом и соц здоровье человека

3.Обучающиеся имеют начальный личный Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся опыт здоровьесберегающей деятельности

4.Обучающиеся имеют начальные представления о роли здоровья человека, его образования, труда и творчества

5.Обучающиеся знают о вероятном нехорошем воздействии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека


Создание здоровье-сберегающей инфраструктуры образовательного учреждения

Ценность здоровья и здорового Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся стиля жизни


Соответствие состояния и содержания построек и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

Укрепление материально-технической базы; комплектование нужного и квалифицированного состава Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся профессионалов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопед, учителя физической культуры, психолог, мед работник)

Внедрение способов и методик обучения, адекватных возрастным способностям и особенностям обучающихся; индивидуализация обучения (учёт личных особенностей развития Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся: темпа развития и темпа деятельности), работа по личным программкам исходного общего образования

Рациональная организация образовательного процесса

Отношение к здоровью малышей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности

Соблюдение гигиенических норм и требований к организации Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех шагах обучения

Организация физкультурно-оздоровительной работы

Положительное отношение к двигательной активности и улучшение физического состояния



1.Настоящая и Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся действенная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях)

2.Рациональная и соответственная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного нрава на ступени исходного общего образования

Реализация дополнительных образовательных программ

Ценность здоровья и Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся здорового стиля жизни



Действенное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового стиля жизни, в качестве отдельных образовательных модулей либо компонент, включённых в учебный процесс

Просветительская работа с Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся родителями (легитимными представителями)

Отношение к здоровью деток как главной ценности домашнего воспитания



Действенная совместная работа преподавателей и родителей (легитимных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек…


^ Связь направлений Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, задач, видов и форм воспитания

Направление формирования здорового стиля жизни

Задачки формирования здорового стиля жизни

Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий

Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни

1.Просыпание в детях желания хлопотать Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся о своём здоровье (формирование заинтересованного дела к собственному здоровью)

2.Обеспечение заинтересованного дела преподавателей, родителей к здоровью малышей


Классные часы, беседы (урочная, внеурочная, внешкольная);

спортивные секции, туристские походы, урок физической культуры (урочная);

подвижные игры (урочная Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, внеурочная, внешкольная);

спортивные соревнования, игровые программки (внешкольная)

здоровьесберегающие технологии (урочная, внеурочная)


Создание здоровье-сберегающей инфраструктуры образовательного учреждения

1.Организация высококачественного жаркого питания обучающихся

2.Оснащение кабинетов (в том числе мед), физкультурного зала, спортплощадок нужным оборудованием Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и инвентарём (мед, спортивным, игровым)

Укрепление материально-технической базы; комплектование нужного и квалифицированного состава профессионалов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, мед работник, учитель ОБЖ)


Рациональная организация образовательного процесса

1.Увеличение эффективности Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся учебного процесса, понижение лишнего многофункционального напряжения и утомления, создание критерий для снятия перегрузки, обычного чередования труда и отдыха

2.Обеспечение способности обучающихся производить учебную и внеучебную деятельность в согласовании с возрастными и персональными способностями

Внедрение способов Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и методик обучения, адекватных возрастным способностям и особенностям обучающихся; индивидуализация обучения (учёт личных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по личным программкам исходного общего образования

здоровьесберегающие технологии (урочная, внеурочная)



Организация Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся физкультурно-оздоровительной работы

Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, обычного физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, увеличение адаптивных способностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья

Организация занятий по целебной физической культуре Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, динамических перемен, физкультминуток на уроках;

организация работы спортивных секций и создание критерий для их действенного функционирования;

проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов…)

Реализация дополнительных образовательных программ

Включение каждого обучающегося Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в здоровьесберегающую деятельность

Проведение дней здоровья, конкурсов, праздничков;

Просветительская работа с родителями (легитимными представителями)

Включение родителей (легитимных представителей) в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы

  • Лекции, семинары, консультации, курсы по вопросам роста и развития ребёнка Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, его здоровья, факторам, положительно и негативно влияющим на здоровье деток;

  • вербование родителей (легитимных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований («Папа, мать, я – спортивная семья», спортивно-туристический праздничек «Золотая осень», творческий Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся конкурс «Наша дружная здоровая семья»);

  • создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей

  • проведение родительского лектория;

4.6 Программка коррекционной работы


Программка коррекционной работы в согласовании со Стан­дартом ориентирована на создание системы всеохватывающей помощи Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся детям с ограниченными способностями здоровья в освоении основной образовательной программки исходного общего об­разования, корректировку недочетов в физическом и (либо) пси­хическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программка коррекционной Ориентирована Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся на обеспечение корректировки недочетов в физическом и (либо) психологическом развитии деток с ограниченными способностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программки исходного общего образования.

работы предугадывает Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся созда­ние особых критерий обучения и воспитания, позволяю­щих учесть особенные образовательные потребности деток с ограниченными способностями здоровья средством инди­видуализации и дифференциации образовательного процесса.

Программка коррекционной работы может предугадывать как вариативные Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся формы получения образования, так и раз­личные варианты специального сопровождения малышей с огра­ниченными способностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе либо в особом (коррекционном) классе по общей образовательной програм Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся­ме исходного общего образования либо по персональной программке, с внедрением надомной и (либо) дистанцион­ной формы обучения. Варьироваться могут степень роли профессионалов сопровождения, также организационные фор­мы работы.

^ Задачки программки

- Своевременное выявление Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся деток с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными способностями здоровья;

- определение особенных образовательных потребностей де­тей с ограниченными способностями здоровья, детей-инва­лидов;

- определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории деток в согласовании с персональными особенностями Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся каждого ребёнка, структу­рой нарушения развития и степенью его выраженности;

- создание критерий, содействующих освоению детками с ограниченными способностями здоровья основной образова­тельной программки исходного общего образования и их ин­теграции в Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся образовательном учреждении;

-осуществление персонально направленной психо­лого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными способностями здоровья с учётом особенностей психическо­го и (либо) физического развития, личных возмож­ностей деток (в согласовании с Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся советами психолого-медико-педагогической комиссии);

- разработка и реализация личных учебных пла­нов, организация личных и (либо) групповых заня­тий для малышей с выраженным нарушением в физическом и (либо) психологическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся образовательного учреждения;

- обеспечение способности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программкам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

- реализация системы мероприятий по социальной адап­тации деток с ограниченными способностями здоровья;

- оказание консультативной и методической Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся помощи ро­дителям (легитимным представителям) деток с ограниченными способностями здоровья по мед, соц, пра­вовым и другим вопросам.

^ Содержание программки коррекционной работы определя­ют последующие принципы:

- Соблюдение интересов ребёнка. Принцип Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся определяет позицию спеца, который призван решать делему ре­бёнка с наибольшей полезностью и в интересах ребёнка.

- Системность. Принцип обеспечивает единство диаг­ностики, корректировки и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся развития и корректировки нарушений де­тей с ограниченными способностями здоровья, также все­сторонний многоуровневый подход профессионалов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении заморочек ребёнка; роль в данном процессе всех участников Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся образовательного процесса.

- Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (легитимным представителям) непрерывность помо­щи до полного решения задачи либо определения подхода к её решению.

- Вариативность. Принцип подразумевает создание вари­ативных критерий Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся для получения образования детками, имею­щими разные недочеты в физическом и (либо) психичес­ком развитии.

-^ Рекомендательный нрав оказания помощи.

Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (легитимных представителей) деток с ограниченными Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся способностями здоровья выбирать формы получения детками образования, образовательные учреждения, защищать легитимные права и интересы деток, включая обяза­тельное согласование с родителями (легитимными представите­лями) вопроса о направлении (переводе) малышей с ограничен­ными способностями Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся здоровья в особые (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

^ Направления работы

Программка коррекционной работы на ступени исходного общего образования содержит в себе взаимосвязанные на­правления. Данные направления отражают её основное содер­жание:

- диагностическая работа обеспечивает Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся своевременное выявление деток с ограниченными способностями здоровья, проведение их всеохватывающего обследования и подготовку ре­комендаций по оказанию им психолого-медико-педагогичес­кой помощи в критериях образовательного учреждения;

- коррекционно-развивающая работа обеспечивает Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся свое­временную специализированную помощь в освоении содер­жания образования и корректировку недочетов в физическом и (либо) психологическом развитии деток с ограниченными возмож­ностями здоровья в критериях общеобразовательного учрежде­ния; содействует формированию Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся универсальных учебных действий у обучающихся (личных, регулятивных, позна­вательных, коммуникативных);

- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения деток с ограниченными воз­можностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических критерий обу­чения Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, воспитания, корректировки, развития и социализации обу­чающихся;

- информационно-просветительская работа ориентирована на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной ка­тегории малышей, со всеми участниками образовательного про Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся­цесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющи­ми недочеты в развитии), их родителями (легитимными пред­ставителями), педагогическими работниками.

^ Черта содержания

Диагностическая работа включает:

- своевременное выявление малышей, нуждающихся в спе­циализированной помощи;

- раннюю (с первых Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся дней пребывания ребёнка в образо­вательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализ обстоятельств проблем адаптации;

- полный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической инфы от профессионалов различного про Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся­филя;

- определение уровня животрепещущего и зоны наиблежайшего развития обучающегося с ограниченными способностями здоровья, выявление его запасных способностей;

- исследование развития эмоционально-волевой сферы и лич­ностных особенностей обучающихся;

- исследование социальной ситуации развития и критерий се Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся­мейного воспитания ребёнка;

- исследование адаптивных способностей и уровня социали­зации ребёнка с ограниченными способностями здоровья;

- системный многосторонний контроль профессионалов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

-анализ удачливости коррекционно-развивающей работы Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.
^ Коррекционно-развивающая работа включает:

- выбор хороших для развития ребёнка с ограничен­ными способностями здоровья коррекционных программ/ме­тодик, способов и приёмов обучения в согласовании с его осо­быми образовательными потребностями;

- компанию и проведение спецами индивиду Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся­альных и групповых коррекционно-развивающих занятий, не­обходимых для преодоления нарушений развития и трудно­стей обучения;

- системное воздействие на учебно-познавательную дея­тельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся на формирование универсальных учебных действий и корректировку отклонений в развитии;

- корректировку и развитие высших психологических функций;

- развитие эмоционально-волевой и личной сфер ре­бёнка и психокоррекцию его поведения;

- социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся критерий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

^ Консультативная работа включает:

- выработку совместных обоснованных советов по главным фронтам работы с обучающимся с ограничен­ными способностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

- консультирование Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся спецами преподавателей по выбору индивидуально-ориентированных способов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными способностями здоровья;

-консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными способностями здоровья.

^ Информационно Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся-просветительская работа предусмат­ривает:

-различные формы просветительской деятельности (лек­ции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на объяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недочеты в развитии), их Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся родителям (легитимным представи­телям), педагогическим работникам, — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения деток с ограниченными способностями здоровья;

— проведение направленных на определенную тематику выступлений для преподавателей и родителей по объяснению Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся индивидуально-типологических особенностей разных категорий малышей с ограниченными способностями здоровья.

^ Этапы реализации программки

Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последова­тельность шагов и их адресность делают нужные пред­посылки для устранения дезорганизующих причин.

^ Шаг сбора и Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся анализа инфы (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного шага яв­ляется оценка контингента обучающихся для учёта особен­ностей развития деток, определения специфичности и их особенных образовательных потребностей; оценка образовательной сре­ды с Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся целью соответствия требованиям программно-методичес­кого обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.

^ Шаг планирования, организации, координации (органи­зационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особенным образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся-развивающую направлен­ность и процесс специального сопровождения деток с огра­ниченными способностями здоровья при специально создан­ных (вариативных) критериях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории деток.

^ Шаг диагностики коррекционно-развивающей образо­вательной среды Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия сделанных ус­ловий и избранных коррекционно-развивающих и образова­тельных программ особенным образовательным потребностям ре­бёнка.

^ Шаг регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение не Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся­обходимых конфигураций в образовательный процесс и процесс сопровождения деток с ограниченными способностями здо­ровья, корректировка критерий и форм обучения, способов и приёмов работы.

^ Механизм реализации программки

Одним из главных устройств Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся реализации коррекционной работы является нормально выстроенное взаимодей­ствие профессионалов образовательного учреждения, обеспе­чивающее системное сопровождение малышей с ограниченными способностями здоровья спецами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

- комплексность в определении Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и решении заморочек ре­бёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи спе­циалистов различного профиля;

- многоаспектный анализ личного и познавательно­го развития ребёнка;

- составление всеохватывающих личных программ общего развития и корректировки отдельных сторон учебно Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся-по­знавательной, речевой, эмоционалной волевой и личной сфер ребёнка.

Консолидация усилий различных профессионалов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы поз­волит обеспечить систему всеохватывающего психолого-медико-педагогического сопровождения и отлично решать проб­лемы ребёнка Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся. Более распространённые и действующие формы организованного взаимодействия профессионалов на современном шаге — это консилиумы и службы сопровож­дения образовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (закон­ным представителям), также Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией малышей с ограничен­ными способностями здоровья.

В качестве ещё 1-го механизма реализации коррекци-онной работы следует обозначить соц партнёрство, которое подразумевает Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся проф взаимодействие об­разовательного учреждения с наружными ресурсами (организа­циями разных ведомств, публичными организациями и другими институтами общества). Соц партнёрство включает:

- сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, разви­тия и адаптации, социализации, здоровьесбережения малышей с ограниченными способностями здоровья;

- сотрудничество со средствами массовой инфы, также с негосударственными структурами, сначала с об­щественными объединениями инвалидов, организациями ро­дителей деток с Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся ограниченными способностями здоровья;

- сотрудничество с родительской общественностью.

^ Требования к условиям реализации программки

Психолого-педагогическое обеспечение:

- обеспечение дифференцированных критерий (лучший режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и спец помощи) в согласовании Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся с советами психолого-медико-педагогической комис­сии;

- обеспечение психолого-педагогических критерий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процес­са; учёт личных особенностей ребёнка; соблюдение комфортабельного психоэмоционального режима; внедрение современных педагогических технологий, в том числе инфор­мационных Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, компьютерных для оптимизации образовательно­го процесса, увеличения его эффективности, доступности);

- обеспечение специализированных критерий (выдвиже­ние комплекса особых задач обучения, ориентирован­ных на особенные образовательные потребности обучающихся с ограниченными способностями здоровья; введение в Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся содер­жание обучения особых разделов, направленных на ре­шение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; исполь­зование особых способов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся программ, нацеленных на особенные образовательные по­требности малышей; дифференцированное и индивидуализиро­ванное обучение с учётом специфичности нарушения развития ребёнка; всеохватывающее воздействие на обучающегося, осуще­ствляемое на личных и групповых коррекционных упражнениях);

- обеспечение Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся здоровьесберегающих критерий (оздорови­тельный и охранительный режим, укрепление физического и психологического здоровья, профилактика физических, умствен­ных и психических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

- обеспечение роли всех деток с ограниченными воз Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся­можностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, совместно с нормально развивающими­ся детками в проведении воспитательных, культурно-развлека­тельных, спортивно-оздоровительных и других досуговых ме­роприятий;

- развитие системы обучения и воспитания Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся деток, имею­щих сложные нарушения психологического и (либо) физического развития1.

^ Программно-методическое обеспечение

В процессе реализации программки коррекционной работы могут быть применены коррекционно-развивающие программки.

В случаях обучения деток с выраженными нарушениями психологического Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и (либо) физического развития по индивидуаль­ному учебному плану целесообразным является использова­ние особых (коррекционных) образовательных про­грамм, учебников и учебных пособий для особых (коррекционных) образовательных учреждений (соответственного вида), в том Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся числе цифровых образовательных ресурсов.

^ Кадровое обеспечение

Принципиальным моментом реализации программки коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная рабо­та должна осуществляться спецами соответственной квалификации, имеющими спец образование, и преподавателями, прошедшими неотклонимую курсовую Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся либо дру­гие виды проф подготовки в рамках обозначен­ной темы.

С целью обеспечения освоения детками с ограниченными способностями здоровья основной образовательной програм­мы исходного общего образования, корректировки недочетов их физического и (либо) психологического Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся развития следует вво­дить в штатное расписание общеобразовательных учреждений ставки педагогических (учителя-дефектологи, учителя-логопе­ды, педагоги-психологи, социальные преподаватели и др.) и меди­цинских работников. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся занимаемой долж­ности должен соответствовать квалификационным характе­ристикам по соответственной должности.

Специфичность организации образовательной и коррекционной работы с детками, имеющими нарушения развития, обус­ловливает необходимость специальной подготовки педагоги­ческого коллектива Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся общеобразовательного учреждения. Для этого нужно обеспечить на неизменной базе подготов­ку, переподготовку и увеличение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся решением во­просов образования малышей с ограниченными способностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреж­дения обязаны Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся иметь чёткое представление об особенностях психологического и (либо) физического развития малышей с ограни­ченными способностями здоровья, о методиках и технологи­ях организации образовательного и реабилитационного про­цесса.


4.7 Система оценки Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования


Планируемые результаты служат нормативной основой для разных оценочных процедур и для определения содержания и организации образовательного процесса.

Структура планируемых результатов представлена в 3-х блоках целей:

  1. Цели Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся-ориентиры, определяющие ведущие мотивированные установки и главные ожидаемые результаты исследования данного учебного предмета.

  2. Цели (ожидаемые результаты), характеризующие систему учебных действий, нужных для следующего обучения («Выпускник научится»).

  3. Цели, характеризующие систему учебных действий Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в отношении познаний, умений, способностей, расширяющих и углубляющих опорную систему либо выступающих как пропедевтика для предстоящего исследования данного предмета («Выпускник получит возможность научиться»).

Система оценки достижений планируемых результатов должна конкретизироваться и уточняться Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в процессе процесса операционализации:


Нормативной основой при определении объекта, содержания и способов оценки заслуги требований эталонов к результатам исходного образования служат:

• совокупа требований к результатам освоения главных общеобразовательных программ, устанавливаемых федеральными муниципальными образовательными эталонами общего Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся образования и направленных на:

✔ оценку состояния и тенденций развития системы образования;

✔ оценку эффективности деятельности образовательных учреждений;

✔ персональную оценку образовательных достижений школьника;

• планируемые результаты освоения основной образовательной программки исходного образования.





В системе образования должны быть сделаны условия для всеохватывающего взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающие возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения неизменной методической поддержки, получения Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся оперативных консультаций по вопросам реализации основной образовательной программки исходного общего образования, использования инноваторского опыта других образовательных учреждений, проведения всеохватывающих мониторинговых исследовательских работ результатов образовательного процесса и эффективности нововведений.


^ Виды и формы Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся контрольно-оценочных действий учащихся и преподавателей

Содержательный контроль и оценка предметных компетентностей (грамотности) учащихся предугадывает выявление персональной динамики свойства усвоения предмета ребенком и не допускает сопоставления его с другими детками.


№/п

Вид КОД

^ Время
проведения

Содержание

Формы Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся и виды оценки

1

Стартовая работа

Начало сентября



Определяет животрепещущий уровень познаний, нужный для продолжения обучения,
также намечает «зону наиблежайшего развития» и предметных познаний, организует коррекционную работу в зоне животрепещущих познаний.

Фиксируется учителем в электрическом журнальчике и автоматом
в Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся электрическом дневнике учащегося раздельно задания животрепещущего уровня и уровня наиблежайшего развития в многобалльной шкале оценивания. Результаты работы не оказывают влияние на последующую итоговую оценку младшего школьника.

2.

Диагностическая работа

Проводится на Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся входе и выходе темы при освоении методов деяния/средств в учебном предмете. Количество работ находится в зависимости от количества учебных задач.

Ориентирована на проверку пооперационного состава деяния, которым нужно завладеть учащимся в Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся рамках решения учебной задачки.

Результаты фиксируются раздельно по каждой отдельной операции (0-1 балл) и также не оказывают влияние на последующую итоговую оценку младшего школьника.

3.

Самостоятельная работа

Менее 1-го месяца (5-6 работ в год)

Ориентирована, с одной Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся стороны, на вероятную корректировку результатов предшествующей темы обучения, с другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются на 2-ух уровнях:
1 (базисный) и
2 (расширенный) по главным предметным содержательным линиям.

Учащийся Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся сам оценивает все задания, которые он выполнил, проводит рефлексивную оценку собственной работы: обрисовывает объем выполненной работы; показывает заслуги и трудности
в данной работе; количественно в 100-балльной шкале оценивает уровень выполненной Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся работы.

Учитель инспектирует и оценивает выполненные школьником задания раздельно по уровням, определяет процент выполненных заданий и качество их выполнения. Дальше ученик соотносит свою оценку с оценкой учителя и определяется предстоящий шаг в самостоятельной Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся работе учащихся.

4.

Проверочная работа по итогам выполнения самостоятельной работы

Проводится после выполнения самостоятельной работы (5-6 работ в год)

Предъявляет результаты (заслуги) учителю и служит механизмом управления и корректировки последующего шага самостоятельной работы школьников. Учащийся Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся сам определяет объем проверочной работы для собственного выполнения. Работа задается на 2-ух уровнях:
1 (базисный) и
2 (расширенный).

Учитель инспектирует и оценивает только те задания, которые решил ученик и предъявил на оценку. Оценивание происходит Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся по многобалльной шкале раздельно по каждому уровню.

5.

Проверочная работа

Проводится после решения учебной задачки

Проверяется уровень освоения учащимися предметных культурных методов/ средств деяния. Уровни:

1 формальный; 2 –рефлексивный (предметный)№ 3 – ресурсный (многофункциональный).

Представляет собой трехуровневую задачку, состоящую Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся из 3-х заданий, соответственных трем уровням.

Все задания неотклонимы для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням (0-1 балл) и строит индивидуальный «профиль» ученика по освоению предметного метода/средства деяния.

6.

Решение проектной задачки

Проводится 2-3 раза Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в год

Ориентирована на выявление уровня освоения главных компетентностей.

Экспертная оценка по специально сделанным экспертным картам. По каждому аспекту 0-1 балл.

7.

Посещение мастерской

Проводится 1 раз в неделю

Решает трудности и трудности учащихся Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в обучении.

Фиксируется учителем в электрическом журнальчике последующим образом: 1 балл – ученик был приглашен учителем на мастерскую, но не пришел; 2 балла – ученик был на мастерской по инициативе учителя; 3 балла – ученик пришел на мастерскую по своей Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся инициативе.

8.

Посещение консультаций

Проводится 1 раз в неделю

Ставит задачку обучения учащихся задавать (инициировать) «умные» вопросы.

Фиксируется учителем в электрическом журнальчике последующим образом: 1 балл – ученик находился на консультации, но вопросов не задавал;
2 балла – задавал вопросы Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, но не содержательные; 3 балла – завал «умные» (содержательные) вопросы.

9.

Итоговая проверочная работа

Конец апреля - май

Включает главные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только лишь познаний, да и развивающего эффекта обучения. Задания различного Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся уровня, как по трудности (базисный, расширенный), так и по уровню опосредствования (формальный, рефлексивный, ресурсный)

Оценивание многобалльное, раздельно по уровням. Сопоставление результатов стартовой и итоговой работы.

10.

Предъявление (демонстрация) достижений ученика за Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся год.

Май месяц

Каждый учащийся в конце года должен показать (показать) все, на что он способен.

Философия этой формы оценки в смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся он знает и умеет по этой теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку


Итоговое оценивание и формы сохранения
результатов учебной и внеучебной деятельности учащегося


sovmestnie-usiliya-vlasti-i-obshestva-rossijskaya-blagotvoritelnost-v-zerkale-smi.html
sovmestnij-grafik-raboti-nefteprovoda-i-vseh-nps.html
sovmestnij-osmotr-dezhurnih-vrachej-.html